ENGLISH CAMP RESOURCES
Queridos docentes estas actividades fueron puestas en práctica en el campamento de inglés en Santandercito Cundinamaraca, que la Secretaría de educación otorgó a 20 docentes de primaria y bachillerato, los juegos son divertidos y ayudan a incrementar el uso del inglés, confianza, motivación por aprender
Ride my pony
its ride ride ride that pony,
round around that pony
this is how I do it
front to front my pony
side to side side my pony
back to back my pony
thos is how we do it
Bananas , coconuts and grapes
Get Loose, Get Funky!
Get loose!
Get funky!
Get your body moving.
and start with your feet ( your legs, your arms)
The Froggy Song
Dog , Dog Dog cat
Dog cat bird
Dog cat bird
Froggy
Froggy
Dog cat bird
Dog cat bird
Froggy
Froggy
Itsy bitsy
Teeny weeny
Little green froggy
Itsy bitsy
Teeny weeny
Little green froggy
Teeny weeny
Little green froggy
Itsy bitsy
Teeny weeny
Little green froggy
JumpJump
Jump little froggy
JumpJump
Jump little froggy
Jump little froggy
JumpJump
Jump little froggy
Gobble up all those
Worms and spiders
Gobble up all those
Worms and spiders
Worms and spiders
Gobble up all those
Worms and spiders
Fleas and flies are
Scrump diddly-umptious
Fleas and flies are
Scrump diddly-umptious
Scrump diddly-umptious
Fleas and flies are
Scrump diddly-umptious
Ribbit Ribbit Ribbit Ribbit Ribbit
Ribbit
CROAK!
Ribbit Ribbit Ribbit
Ribbit Ribbit Ribbit
CROAK!
Ribbit
CROAK!
Ribbit Ribbit Ribbit
Ribbit Ribbit Ribbit
CROAK!
¡
SMUGGLERS AND SPIES Es un juego en el que se divide el grupo en dos , unos hacen de espías y los otros de traficantes , los traficantes esconden en partes de su cuerpo menos partes intimas y en las medias objetos o fichas que desearan pasar hasta un extremo , los espías podrán detenerlos y hacerles tres preguntas en inglés , acerca de los lugares donde pueden llevar las cosas como:
Do you have the paper into the shoe?, el traficante responderá y mostrará si lleva o no el objeto , si logra pasar al otro lado y dejar el objeto obtienen el punto, los espías trataran de identificar en donde llevan el objeto y si lo hacen lo decomisan, después cambian de rol
Description
Set-up tiny pieces of paper with the following smuggled items and point values written on each
Number of each
Chocolate -50 points 10
Sugar -75 points 8
Animal Pelts -100 points 8
Gunpowder- 150 points 6
Designs for new secret weapon -300 points 3
Map to buried treasure -500 points 1
Armbands to identify two teams
How Do We Play: SMUGGLERS AND SPIES?
Divide the group into two teams. Have each team put on its armbands. One team becomes the smugglers �the other the spies. After the rules of the game are given, each team retreats to separate ends of the playing area (3- 20 acre with open woods is ideal for game).
The smugglers each receive the tiny pieces of paper, which they are going to try to carry into enemy (spy) headquarters. The spies set up their headquarters inside a 10' by 10' square area that has definite boundaries.
The scorekeeper sits inside spy headquarters. After each team has been given the opportunity to devise a strategy, play begins. The spies fan out away from their headquarters and try to intercept smugglers as they attempt to take their goods inside.
When a smuggler gets caught (tagged) he must stand still and permit a one minute search of his person by the spy who caught him. If the spy cannot find the piece of paper within one minute (paper has to be hidden In external clothing layers) the smuggler is free to try to advance again into the headquarters. If the spy does find the 'loot', he takes the piece of paper into spy headquarters and gives it to the scorekeeper, while the smuggler returns to his headquarters to receive another piece of paper.
If a smuggler penetrates inside the spy headquarters, he gives his goods to the scorekeeper, and is escorted back to his own headquarters by a staff person or leader supervising the game.
The game continues for a set period of time. When it ends, goods (points) are totaled, and a winner is declared
Number of each
Chocolate -50 points 10
Sugar -75 points 8
Animal Pelts -100 points 8
Gunpowder- 150 points 6
Designs for new secret weapon -300 points 3
Map to buried treasure -500 points 1
Armbands to identify two teams
How Do We Play: SMUGGLERS AND SPIES?
Divide the group into two teams. Have each team put on its armbands. One team becomes the smugglers �the other the spies. After the rules of the game are given, each team retreats to separate ends of the playing area (3- 20 acre with open woods is ideal for game).
The smugglers each receive the tiny pieces of paper, which they are going to try to carry into enemy (spy) headquarters. The spies set up their headquarters inside a 10' by 10' square area that has definite boundaries.
The scorekeeper sits inside spy headquarters. After each team has been given the opportunity to devise a strategy, play begins. The spies fan out away from their headquarters and try to intercept smugglers as they attempt to take their goods inside.
When a smuggler gets caught (tagged) he must stand still and permit a one minute search of his person by the spy who caught him. If the spy cannot find the piece of paper within one minute (paper has to be hidden In external clothing layers) the smuggler is free to try to advance again into the headquarters. If the spy does find the 'loot', he takes the piece of paper into spy headquarters and gives it to the scorekeeper, while the smuggler returns to his headquarters to receive another piece of paper.
If a smuggler penetrates inside the spy headquarters, he gives his goods to the scorekeeper, and is escorted back to his own headquarters by a staff person or leader supervising the game.
The game continues for a set period of time. When it ends, goods (points) are totaled, and a winner is declared
Gaga ball
Aprende inglés cantando y mejora tu pronunciación http://culturacolectiva.com/12-canciones-son-suficientes-para-aprender-a-pronunciar-en-ingles/
Apreciados docentes:
Debido a que el aprendizaje de una segunda lengua es
fundamental para que los
niños tengan mejores
oportunidades en su futuro laboral y académico
y teniendo en cuenta que la
adquisición de un segundo idioma
es más fácil en
la infancia , se elaboró el
material que se presenta
a continuación con el propósito
de que ustedes cuenten
con herramientas que les
permita trabajar con los
niños los contenidos propuestos y alcanzar las metas del MEN en
cuanto a éste segundo idioma se refiere , por otra parte hacemos
una invitación para que se vinculen a los cursos
que ofrecen en las páginas
sugeridas y en el SENA
de modo virtual para
fortalecer su manejo de esta lengua.
2. . Una lista de comandos
3. Una
serie de actividades que se pueden trabajar con los niños. 4.Una lista
de páginas de internet en
donde encuentran material
audiovisual para enseñar y aprender inglés .
5 Para preescolar en este enlace http://linits18.wixsite.com/plandeestudioschia encontraran el material sugerido para preescolar.
5 Para preescolar en este enlace http://linits18.wixsite.com/plandeestudioschia encontraran el material sugerido para preescolar.
Agradecemos su
colaboración y trabajo en esta asignatura
Cordialmente
Martha Mendivelso y Martha Quintana
Área de Humanidades
TEMAS DE PRIMERO
A TERCERO
Comandos Stand up
, sit down, open your
notebook, hands up ,
listen to me,
pick up the
papers
saludos
Hello , hi good
afternoon , good bye how are you? I am fine números naturales de una cifra
colores
Yellow , blue
, red, oreange ,
green , purple, pink ,
White , black
artículos definidos e
indefinidos The ejemplo
the house , (a- an) ejemplo
an elephant , a cat
animales domésticos y de la granja
Dog, cat, fish, cow, sheep,
calf, rooster, hen
chicken, horse, donkey,
pig, turkey , dove.
adjetivos ( big, small,
short, pretty, heavy, soft, colors, cool, hot, warm ,delicious, sweet, good,
light)
Lugares (school , classroom bathroom,
house, farm, street,
country, bedroom, cinema ,
market, mall) , pronombres personales ( I , you, it) ,
frutas Apple,
orange, banana, grapes,
strawberry, lemon , coconut, peach, plum, pine-apple, tangarine)
Miembros de la familia (
mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather) ,
like, don’t like. W- questions ( what, where, when,
who)
profesiones ( doctor,
teacher, actor, actress, driver, cook, nurse, policeman, Baker, waiter,
gardener, worker)
objetos ( ruler, paper,
notebook, sharpener, phone, window, book, door, chair, desk, table , board,
pencil)
verbos regulares ( work,
live, walk, paint, dance, talk, cook,
clean, play, jump, paste, pick up, open close)
Alfabeto (
deletrear palabras)
|
Temas
de cuarto y quinto
|
Refuerzo de los temas de primero a tercero
Números de dos cifras y números
ordinales ( first, second,
third, fourth, fifth),
la hora saludos, Lugares, objetos, prendas de vestir. verbos like , doesn`t like) vocabulario (lugares,
direcciones, nacionalidade ), textos narrativos, wh questions( where, when,
what, which, who, why)verbo to be I
am, you are, it
is, she is he is, we are, they are
presente simple afirmativo y negativo, conectores ( and,
then, finally)
Condicionales (can , might), profesiones,
asignaturas, comidas , enfermedades, etc), deportes.
Las estaciones, el clima, dias, meses, hobbies, animales mamíferos,reptiles,
insectos
Figuras geométricas, la familia verbos regulares e irregulares, diálogos.
|
LISTA DE COMANDOS
Escritura
Pronunciación Significado Escritura
Pronunciación Significado
Hello /jelou/ hola Bye-bye /baibai/ adios
How are you? /jao ar llu/ ¿Como estas? Fine /fain/ bien
So so /sou sou/ Mas o menos Excuse me /eskius mi/ disculpe
Thank you /zankiu/ gracias Please / plis/ Por favor
Stand up /standap/ Ponerse de pie Sit down /sit daun/ sentarse
Silence /sailens/ silencio Be quiet /bi kuaiet/ Quedate tranquilo
Listen to /lisen tu/ escucha Repeat /ripit/ repite
Hurry up /jarri ap/ apurarse Open your / open iur / Abre tu
Close your notebookbook /clouz iur notbuk/ Cierra tu cuaderno
Look at the board /luk at de bor/ Mira la pizarra Look at me /luk at mi/ Mirame
Go to the board /gou tu de bor/ Anda a la pizarra May I come in? /mei ai kam in/ Puedo entrar?
Raise your hand /reis iur jand/ Levanta tu mano Are you ready? /Ar iu redi?/ Estas listo?
Did you finish? /did iu finich/ Terminaste? Clean the board /klin de boar/ Limpia la pizarra
Go out /gou aut/ Salir Cut /Kat/ Cortar
Stick /stik/ Pegar Order /order/ Ordenar
Draw /drou/ Dibujar Match /match/ Unir
Color /color/ Colorear Sing /sing/ Cantar
Fill /fil/ rellenar Complete /complit/ Completar
Answer /anser/ Responder Write /rait/ Escribir
Put your things in your bag /put ior zings in iur bag/ Pon tus cosas en la maleta
Don´t eat /don’t it/ No comas
Hello /jelou/ hola Bye-bye /baibai/ adios
How are you? /jao ar llu/ ¿Como estas? Fine /fain/ bien
So so /sou sou/ Mas o menos Excuse me /eskius mi/ disculpe
Thank you /zankiu/ gracias Please / plis/ Por favor
Stand up /standap/ Ponerse de pie Sit down /sit daun/ sentarse
Silence /sailens/ silencio Be quiet /bi kuaiet/ Quedate tranquilo
Listen to /lisen tu/ escucha Repeat /ripit/ repite
Hurry up /jarri ap/ apurarse Open your / open iur / Abre tu
Close your notebookbook /clouz iur notbuk/ Cierra tu cuaderno
Look at the board /luk at de bor/ Mira la pizarra Look at me /luk at mi/ Mirame
Go to the board /gou tu de bor/ Anda a la pizarra May I come in? /mei ai kam in/ Puedo entrar?
Raise your hand /reis iur jand/ Levanta tu mano Are you ready? /Ar iu redi?/ Estas listo?
Did you finish? /did iu finich/ Terminaste? Clean the board /klin de boar/ Limpia la pizarra
Go out /gou aut/ Salir Cut /Kat/ Cortar
Stick /stik/ Pegar Order /order/ Ordenar
Draw /drou/ Dibujar Match /match/ Unir
Color /color/ Colorear Sing /sing/ Cantar
Fill /fil/ rellenar Complete /complit/ Completar
Answer /anser/ Responder Write /rait/ Escribir
Put your things in your bag /put ior zings in iur bag/ Pon tus cosas en la maleta
Don´t eat /don’t it/ No comas
INGLÉS EN PRIMARIA
Las tareas que el maestro desarrolle
en el salón de clase deben conllevar un
propósito e involucrar a los niños en el juego y el disfrute procurar usar el
vocabulario aprendido ,
frecuentemente y poner en
práctica los comandos durante toda la
clase
GRADO PRIMERO, SEGUNDO,TERCERO
How are you today?
Responder al saludo Hello. - Presentarse
diciendo su nombre. - Entender las siguientes palabras: Teacher and students,
practice Friends
Competencias: Lingüística, pragmática,
sociolingüística y ciudadana. Habilidades lingüísticas: Escucha, conversación y
lectura.
Preguntar el nombre de otra persona. -
Responder cuando alguien le pregunta su nombre. - Pronunciar correctamente las
palabras name y hello. - Reconocer algunas diferencias entre español e inglés
en lectura y escritura. –
Introducción y repaso: En esta lección se
hace un repaso de lo aprendido en la clase anterior (My name is, student, teacher, hello, practice).
Actividad
Oral. Nueva Información: En esta sección se les
presenta la oración What’s your name? a través de una conversación entre los
personajes con quienes también los niños y niñas interactúan. Debe hacer mucho
énfasis en la pronunciación especialmente con la palabra “NAME”. Los estudiantes practicarán: Hello,
my name is ________. What’s your name? Hello, my name
is _
ACTIVIDADES
QUE PROMUEVEN GANANCIA O SATISFACCIÓN
LINGÜÍSTICA
Juegos:
Los estudiantes jugarán Johnny Says (Johnny
dice). El juego consiste en que los estudiantes hagan lo que Johnny les indique
que hagan. Cuando les diga “Johnny says STAND UP” ellos deberán ponerse de pie,
y cuando les diga “Johnny says SIT DOWN” ellos deberán sentarse. Sólo deberán
seguir las instrucciones cuando el personaje diga con anterioridad “Johnny
says”. –
También el
juego :Touch your nose……….touch your eye
https://www.youtube.com/watch?v=Xcws7UWWDEs
song : The Goodbye Song for Children
Tips
de evaluación y actividades adicionales: - Para
evaluar lo aprendido en la lección, divida el salón en dos grupos, uno frente
al otro, haga que los estudiantes se presenten y le pregunten el nombre a su
compañero.
Unit 3
Objetivos
de aprendizaje: Durante esta lección los
estudiantes evidenciarán los siguientes desempeños: - Preguntar el nombre de
alguien. - Responder a la pregunta What’s this? - Reconocer cómo se escriben
los objetos del salón de clases estudiados y de los términos this y that. -
Hacer uso de las frases: hello, my name is… What’s your name? - Usar el
vocabulario de los objetos del salón y las estructuras This y That en oraciones
sencillas. Competencias: Lingüística, pragmática, sociolingüística y ciudadana.
Habilidades lingüísticas: Escucha, conversación, lectura y escritura.
Uso This: Cerca
That; Lejos
Actividad Oral. Nueva Información: En esta
sección se les presenta los objetos a enseñar y señalándolos se les dice sus
nombres: pencil, book, ruler y notebook. También se aclara la diferencia entre
this y that (this cuando el objeto está cerca y that cuando el objeto está
lejos). Además se presentan las preguntas What’s this? y What’s that? Ejemplo: What is this/that?
This/That is a ruler.
Juego: En esta ocasión los estudiantes
jugarán What’s missing? (¿Qué hace falta?). El juego consiste en presentarle a
los estudiantes solamente 3 de los 4 objetos estudiados durante la clase y se
les preguntará What’s missing? Ellos deberán responder diciendo el nombre del
objeto que hace falta.
https://www.youtube.com/watch?v=wX9117iMwK0 : What´s this ? What´s that?
https://www.youtube.com/watch?v=AWWz0aq0aR4 : The goodbye song
Lección 4
Objetivos de aprendizaje:
Durante esta lección los estudiantes
evidenciarán los siguientes desempeños:
- Hacer las
preguntas: What is this?/What is that?
- Responder a las preguntas What is this?/What
is that? con This is a…/that is a...
- Identificar,
nombrar, leer y escribir los números del 1 al 5 correctamente.
Competencias: Lingüística, pragmática,
sociolingüística y ciudadana. Habilidades lingüísticas: Escucha, conversación,
lectura y escritura.
Juego: En esta ocasión los estudiantes
jugarán The Counting Game (el juego de contar). El juego consiste en que los
estudiantes contesten preguntas hechas por los personajes utilizando los
números del 1 al 5 en inglés. Por ejemplo, si el personaje pregunta cuántos
lados tiene un triángulo, los estudiantes deberán decir “THREE”.
Juego: En esta ocasión los estudiantes
jugarán The Counting Game.
Juego: En esta ocasión los estudiantes
jugarán The Counting Game (el juego de contar). El juego consiste en que los
estudiantes contesten preguntas hechas por los personajes utilizando los
números del 1 al 5 en inglés. Por ejemplo, si el personaje pregunta cuántos
lados tiene un triángulo, los estudiantes deberán decir “THREE”.
GRADOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO (REPASO)
Saludos (Greetings)
Aprender adjetivos y miembros de la familia
1People
I love
Lección 2 Objetivos de aprendizaje:
Durante esta lección los estudiantes
evidenciarán los siguientes desempeños: - Repasar el vocabulario de los
miembros de la familia. - Comprender la descripción de algunos rasgos físicos
básicos en los miembros de la familia. - Describir algunos rasgos físicos de
sus familiares (estatura, peso, etc.). - Repasar el uso de is it… para
corroborar información. - Manejar vocabulario relacionado con los adjetivos
tall/short, thin.
Introducción y repaso: Se hace un repaso de
los miembros de la familia aprendidos la clase pasada (Mother, father, brother,
sister, uncle and cousin) de igual manera se repasa cómo se pregunta por una
persona usando Who’s this?. Siga las instrucciones y controle los tiempos de
respuesta.
Actividad Oral. Nueva Información: En esta
sección se les enseña a hacer descripciones física de personas usando un
vocabulario específico (tall: alto, short: bajo, thin: delgado, long: largo y
short -para cosas-: corto). En el primer ejercicio se pide a los estudiantes
que aprendan la pronunciación del vocabulario repitiendo dichas palabras en
intervalos de siempre. Aquí también se explica el uso de he/she has para decir
que él/ella tiene. Ej.: He has long hair: ella tiene cabello largo. Para la
práctica y el refuerzo, los estudiantes deberán describir un miembro de su
familia diciendo si es alto o bajo, delgado y si tiene cabello largo o corto.
Se pide primero al educador que escoja un voluntario para que lo haga y después
se practica en grupos.
También puede buscar recortes de revistas
en las que aparezcan personas con las características del vocabulario y hacer
que los estudiantes las describan.
Objetivos
de aprendizaje:
Durante esta lección los estudiantes
evidenciarán los siguientes desempeños: - Identificar la ocupación de algunos
miembros de la comunidad. - Aprender a escribir palabras relacionadas con
profesiones. - Describir la ocupación de algunos miembros de la comunidad. -
Practicar la conversación What´s the/his/her profession? He (she is a…) -
Identificar las funciones básicas de algunos miembros de la comunidad. -
Reconocer, describir y comparar las actividades económicas de algunas personas
en su entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Objetivos
de aprendizaje:
Durante esta lección los estudiantes
evidenciarán los siguientes desempeños:
- Identificar la ocupación de algunos
miembros de la comunidad.
-
Aprender a escribir palabras relacionadas con profesiones. - Describir la
ocupación de algunos miembros de la comunidad. - Practicar la conversación
What´s the/his/her profession? He (she is a…) - Identificar las funciones
básicas de algunos miembros de la comunidad. - Reconocer, describir y comparar
las actividades económicas de algunas personas en su entorno y el efecto de su
trabajo en la comunidad.
Materiales: - Afiche: Professions. -
Fotografías de familiares. - Recortes de profesiones: Doctor, arquitecto,
abogado, enfermera.
His/her: Se le hace notar a los estudiantes
que estas dos palabras significan lo mismo en español. Significan SU en la
oración ¿Cuál es su profesión? Se les debe aclarar que his es para personas del
sexo masculino y her es para personas del sexo femenino.
Repetir las palabras : the doctor, the priest
(cura), and the policeman. Este es el vocabulario
central de la lección. También recuerdan las profesiones : biologist y teacher.
Cada palabra se deletrea para que usted la copie en el tablero. Estas
profesiones se describen en oraciones cortas. Por ejemplo: The doctor takes
care of us. El doctor nos cuida. Al conocer a personas nuevas, usan también la
pregunta how are you? ¿Cómo estás? Que se responde I´m fine, thanks. Estoy
bien, gracias.
Juego: En esta lección, el juego será The
Hangman, el ahorcado. Es decir que los niños y niñas tratarán de descubrir una
palabra que estará relacionada con las profesiones. Estas deben estar escritas
en el tablero desde el ejercicio anterior. Usted deberá escribir una de las
profesiones estudiadas en un papel sin que nadie se dé cuenta. Luego deberá
hacer el dibujo (grande) del ahorcado en el tablero y hacer las rayitas en
donde va cada una de las letras de la palabra escogida.
Luego escoge dos estudiantes como lo indica
el programa. Usted deberá decirle a uno de los estudiantes el nombre de la
profesión. El otro deberá tratar de adivinar diciendo una letra a la vez. Si
acierta, el estudiante que sabe la profesión deberá escribir la letra en la
rayita correspondiente. Si dice una letra errada, se procederá a rayar una
parte del ahorcado. Así sucesivamente hasta que o se complete la palabra o se
raye todo el ahorcado.
Tips de evaluación y actividades
adicionales: - Para evaluar el tema aprendido en la lección, describa en las
profesiones aprendidas en español y que los estudiantes digan el nombre de la
profesión en inglés.
Objetivos
de aprendizaje:
Durante esta lección los estudiantes
evidenciarán los siguientes desempeños:
-
Identificar y familiarizarse con los números del 5 al 10.
-
Identificar y familiarizarse con las preguntas: How many? y How old are you? -
Reconocer e identificar el vocabulario relacionado con fiestas y celebraciones.
Introducción
y Repaso: Este segmento está dirigido al repaso de
las profesiones vistas en la clase anterior a través de preguntas y de un juego
de reconocimiento en el tablero. Se refuerza también el uso de la pregunta:
What is his/her profession?, y la respuesta he/she is a… para indicar la
ocupación de quien se habla.
How many?: Se le hace notar a los
estudiantes que How many significa Cuantos y que la respuesta siempre debe ser
en plural (Más de uno). En este segmento se aprende el vocabulario de Birthday
party (fiesta de cumpleaños) y lo que se necesita para la misma.
Se
enseña los números six, seven, eight nine ten
repasando one ,two,three,four,five.
Juego: En esta lección, el juego será The Paper Ball Game, el juego de la
pelota de la primera clase, pero en esta ocasión con los números del uno al
diez y el vocabulario aprendido. El educador hará una pelota de papel (u otra
pelota pequeña que tenga en clase) y deberá lanzarla a los estudiantes. Quien
reciba la pelota debe decir un número del uno al diez y un objeto de cualquier
vocabulario aprendido hasta ahora.
Tips
de evaluación y actividades adicionales: - Para
evaluar el vocabulario aprendido puede utilizar la hoja de actividad. También
puede hacer actividades como sopa de letras, crucigramas con la escritura de
los números del seis a diez.
Objetivos
de aprendizaje: Durante esta lección los
estudiantes evidenciarán los siguientes desempeños: - Repasar los números del 5
al 10. - Identificar y describir las partes de la casa. - Afianzar las
estructuras “Yes, it is” y “No, it isn’t”.
Partes de
la casa. (Living room, dining room, kitchen, bedroom y bathroom). Se hace especial énfasis en la pronunciación de living room (sonido
de la “v” igual que en five. Se muestran por primera vez el vocabulario de
algunos objetos que se encuentran en la casa: chair, sofa, table, bed,
refrigerator.
There is/there are: Se enseña el uso de
there are que significa “hay”, para dos o más objetos. Así mismo se enseña
there is que significa “hay” cuando es un objeto.
Juego: En esta lección, el juego será The
Guessing Game el cual es un juego de adivinar. Cada estudiante utilizará una
hoja de papel y un lápiz para dibujar una de las partes de la casa sin dejar
que sus compañeros vean. Otro estudiante deberá adivinar cuál parte de la casa
ha sido dibujada preguntando “Is it…?” Se responderá yes, it is o no, it isn’t.
Evaluación
Puede hacer actividades como: dibujos de su
casa incluyendo los objetos vistos y escribiendo el nombre en inglés.
Objetivos
de aprendizaje: Durante esta lección los
estudiantes evidenciarán los siguientes desempeños: - Repasar las partes de la
casa y los objetos que allí se encuentran, utilizando “this is the…” - Reforzar
el uso de there is y there are. - Expresar cantidad usando many y some. -
Practicar con la pregunta Where is….?
Este segmento está dirigido al repaso del
vocabulario de la lección anterior. Se pide que pasen estudiantes al frente
para señalar las partes de la casa que el educador mencione. El estudiante debe
decir: This is the ___________________. Para el repaso del vocabulario de los
objetos que se encuentran en la casa los estudiantes deberán preparar una
oración describiendo una parte de la casa empleando there is/there are.
There
is/there are: Se refuerza el uso de there are que
significa “hay”, para dos o más objetos. Así mismo se enseña there is que
significa “hay” cuando es un objeto. Some: Es una palabra para expresar
cantidad que significa algunos. Many: Palabra para expresar cantidad que
significa muchos.
Introducción
y repaso: Este segmento está dirigido al repaso del
vocabulario de la lección anterior a través de la pronunciación. También se
repasa there is/there are. Se recuerda el vocabulario de los puntos cardinales
(North, East, West, South) y se enfatiza que serán necesarios para la clase de
hoy.
Actividad
Oral. Nueva Información: En esta sección, se
explica que vamos a conocer los lugares más importantes del pueblo mientras les
muestra un afiche (School, market, shop, church, park, hospital, music shop).
Se refuerza el uso de there is y there are agregando la ubicación según el
punto cardinal. Ejemplo: There is a hospital in the North
Song: In My
Town https://www.youtube.com/watch?v=f-Y0z3A6pzw
Los estudiantes deben preparar oraciones
describiendo el pueblo haciendo uso de las estructuras there is y there are. La
lección termina con la canción de despedida: The Goodbye Song.
Objetivos
de aprendizaje:
Durante esta lección los estudiantes
evidenciarán los siguientes desempeños: - Repasar los sitios más importantes de
un pueblo. - Reforzar there is y there are. - Reconocer expresiones simples que
ayudan a dar y entender direcciones. - Practicar con la pregunta Where is…? -
Reconocer números del 11 al 20.
Introducción y repaso: Este segmento está
dirigido al repaso del vocabulario de la lección anterior a través de la
pronunciación. Se refuerza la pronunciación del sonido de la h en hospital
(como h aspirada y no muda) También se continua con el repaso de there is/there
are y se recuerda el vocabulario de los puntos cardinales (North, East, West,
South).
Lengua en acción. En este segmento
escucharán una conversación que contienen frases del tema de la lección (Go to
the corner, turn right/left, go down the street, next to). Debe preguntar a los
estudiantes qué palabras escucharon. Ver transcripción
MATERIAL
DISPONIBLE EN INTERNET PARA
ENSEÑAR Y APRENDER INGLÉS EN
PRIMARIA
http://www.funenglishgames.com/readinggames/directions.html
http://www.funenglishgames.com/grammargames/conjunction.html
http://www.kidslearningville.com/action-verbs-memory-game-for-esl-learning-very-low-beginners/
http://www.funenglishgames.com/grammargames/conjunction.html
http://www.kidslearningville.com/action-verbs-memory-game-for-esl-learning-very-low-beginners/
Cursosgratisidiomas
Página web en español en la que se puede encontrar cursos de gramática (incompletos) de diferentes idiomas aparte del inglés (Alemán, chino, francés, italiano, portugués). Espero que siga expandiéndose.
BritishCouncilLearnEnglish
Una estupendísima web (completamente en inglés) para todo tipo de níveles. La diferencia entre las demás es que hay multitud de juegos en el que mientras te diviertes jugando aprendes al mismo tiempo. Incluye también cientos de podcasts vídes, comics para niños, juegos, explicaciones de diferentes temas (como puede ser de negocios). Además incluye un apartado para niños llamado LearnEnglishKids, para profesores y para estudiantes(deinstituto).
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BritishCouncilLearnEnglish
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VaughanRadio
Una de las radios más completas que hay para hispanohablantes que quieran mejorar su nivel de inglés. 24 horas de continua programación en inglés. Además puedes bajarte sus podcasts gratuitamente. También puede oirse a través de una radio o por TDT (estas dos cosas solo para Españoles).
OMpersonal
Otra página gigantesca con multitud de recursos.
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-engVidFreeEnglishvideoLessons
Página web en inglés que se diferencia de las demás por el uso de sus videos. A través de diferentes videos te van explicando diferentes aspectos gramaticales.
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to English – to Listen to English, the podcast website for people learning
English
Podcasts de todo tipo para todo los niveles y de cualquier tema. Ofrece además la transcripción.
Podcasts de todo tipo para todo los niveles y de cualquier tema. Ofrece además la transcripción.
-
BEBLENGLISH – Diviértete and learn inglés
without darte cuenta
Página web. Explica de una forma amena difenrentes tipos de dudas que pueden surgir, además intercambia temas (como pueden ser canciones traducidas) para que no se haga el aprendizaje aburrido.
Página web. Explica de una forma amena difenrentes tipos de dudas que pueden surgir, además intercambia temas (como pueden ser canciones traducidas) para que no se haga el aprendizaje aburrido.
- Flo-
Joe – The Place on the web for Cambridge exam preparation
Página web en la que te ofrece ejercicios de una forma similar a los que se realizan en los exámenes de Cambridge. Muy interesante a tener en cuenta si estás pensando en hacer alguno de sus exámenes (Preliminary (PET), First(FCE), Advanced(CAE) o Proficiency(CPE)). Y para preparse mejor la parte oral esta página http://www.splendid-speaking.com/index.html
Página web en la que te ofrece ejercicios de una forma similar a los que se realizan en los exámenes de Cambridge. Muy interesante a tener en cuenta si estás pensando en hacer alguno de sus exámenes (Preliminary (PET), First(FCE), Advanced(CAE) o Proficiency(CPE)). Y para preparse mejor la parte oral esta página http://www.splendid-speaking.com/index.html
Esperamos que
este material sea de ayuda
en la preparación y
ejecución de sus clases de inglés en primaria
Thank you so much for
your work as teachers
[1] El programa "Colombia Bilingüe 2014-2018" del Ministerio
de Educación Nacional se ha propuesto la meta de subir para el año 2018 el
nivel Pre Intermedio B1 del 2% al 8% y del 7% al 35% de los estudiantes en
nivel Básico A2. Llegar a esta meta permitirá que los estudiantes de todo el
sistema educativo se comuniquen cada vez mejor en inglés y puedan acceder a
mejores oportunidades laborales y profesionales. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-315515.html
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